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学校除了竞赛班，其他班上要是有好苗子也可以进行竞赛培训，带培训的就是数学组组长柯老师。
方凯打的就是这个主意，郑隽不是想借这个论文出风头吗？尤老师人好，按下了没说，那他就直接在柯老师那里挑明，断了郑隽以后再这样做的机会！
郑佳打断了他，“方凯，我们这样直接找老师不大好吧，万一有误会……而且这对你也不好呀。”
像这样打小报告的事情，哪怕他们是为了大局，说起来还是不好听。
方凯被郑佳这么一关心，心中熨帖了不少，他悄声道，“这能有什么误会？没事儿！我不会直接出面，通过这样的方法就行了……”
刚开学，各种事务都很繁忙，柯老师正在办公室里坐着忙碌，就听见门被敲响，他走过去开门，走廊上却一个人都没有，只有地上摆着一个信封。
柯老师不禁笑了，还有学生通过这种方法给他写信？
他拿起信封打开，往下一倒，里面先是掉出来一沓折叠的纸，然后是一张单独的纸。
他捡起来那一沓折叠的展开，惊讶地发现这好像是一篇论文，虽然没有题目和作者署名，但是靠前的摘要提到了一个数学问题，柯老师的眼睛控制不住地往下接着看去，阅读速度越来越慢。
这个问题有意思，这个解决方法更有意思！
他忍不住走到办公桌前拿出纸笔自己也跟着算起来，一写就是好几张纸。
窗外太阳一点点落下，当办公室内昏暗得快看不见了，柯老师才算完，骤然抬起头，扭了扭脖子，发出一阵喀嘣喀嘣的声响。
这份论文写得真好！
它采用一种新的方法解决了当前的一个数学难题。这道题过去不是没有人解出来过，但很麻烦，眼前这篇论文用的思路却让他眼前一亮，忍不住跟着推敲半天。
看完论文，柯老师就忍不住想这是谁写的了。
他在网上搜了一下，电子期刊和各大数据库中没能找到这篇，那就是还没发的了。
刚要把论文装回去，柯老师摸到旁边的另一张纸，才发现还有个线索。
这张纸上就写了一句话：这是一篇“学生写的论文”，你相信吗？
白纸黑字，字体一看就是电脑打印出来的，没有署名，实际上什么信息都没有透露。
这就是方凯的高明之处了。
尤老师对那篇论文不屑一顾，就放在办公室里，他们找个机会进去就能轻易拿到。
有了论文，实际上也不用他们说太多，就一句：这是一篇“学生写的论文”，你相信吗？
这讽刺意味多浓厚？肯定能引起注意。
柯老师只要再一问，问到尤老师，就能了解详情，根本不用他们多说就知道郑隽做了什么事儿。
有些事只要爆出来，通过谁获利，有无敌对关系，就能大致猜到是谁干的。
因此，他宁可连举报对象和自己的名字都不写，只写这个现象。
一来，这将是柯老师自己发现的，人总是更相信自己费劲得出的真相。二来，他不直接写，郑隽的挑衅让不少人看不惯她，就更不会怀疑到他身上了。
当方凯和郑佳他们说出这个想法后，几人纷纷夸赞：
“方凯，你可真聪明！”
“一看就继承了方叔叔的谋略！”
于是在他们各式奇异揣测幻想的谋略后，方凯就把这样一篇被尤老师本人搁置、本来没机会被柯老师看见的论文，放在了柯老师眼前。
但他们没想到，柯老师是一个一心沉浸在数学问题中的人，他学生时期语文水平很一般。
这回他还是先看了论文，再看那张纸，虽然做了阅读理解吧……但读出来的却不是方凯他们期望的标准答案。
这样一个人看到那张纸，脑子里根本没读出来引号所谓的讽刺意味，他第一反应就是：“这学生真害羞啊！”
写了篇论文找我指导，不好意思亲自出现，就用这样的方式！
敲个门，把论文装在信封中给我，留张纸条说是学生写的，问我相不相信。
柯老师身为大人，尤其是钻研数学领域有一定时间的大人，虽然自己最后教书了，但他自己其实见过不少天才，只恨自己没有那个天赋才来教书。
这学生问他信不信，那他当然相信了！
只是这学生太害羞了，连自己的名字都不肯留，莫非是还在等着我去找他？
再看那个纸条，还有点悲愤的感觉，肯定是天赋不得发挥，说不定还受到什么委屈了！
柯老师这样脑补一阵，也没打算找其他数学老师问问，他手上刚好有这么一个机会——今年各项竞赛快开始了，也该进行校内选拔了。
在他想来，特意递信件给他，肯定是想直接和他交流，也会关注着他的行动。他只要放出消息，这个学生就会自动跳到他碗里来！校内选拔刚好能认识一下，之后再去参加竞赛，不也顺便发挥出了能力？
一举两得！
过了两天，年级数学组开会时柯老师就把消息通知下去：
今年有意参加数学竞赛的同学都可以报名选拔考试，下周考，成绩优秀的进一步培训，代表学校参赛。
消息放出去后，柯老师就开始设计校内选拔试卷了。
他看过那篇论文，刚好那个问题简化一下，多给点条件，在数学竞赛上也能用上，于是他把试卷的最后一题设计成了这道题目相关的。
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方凯打的就是这个主意，郑隽不是想借这个论文出风头吗？尤老师人好，按下了没说，那他就直接在柯老师那里挑明，断了郑隽以后再这样做的机会！
郑佳打断了他，“方凯，我们这样直接找老师不大好吧，万一有误会……而且这对你也不好呀。”
像这样打小报告的事情，哪怕他们是为了大局，说起来还是不好听。
方凯被郑佳这么一关心，心中熨帖了不少，他悄声道，“这能有什么误会？没事儿！我不会直接出面，通过这样的方法就行了……”
刚开学，各种事务都很繁忙，柯老师正在办公室里坐着忙碌，就听见门被敲响，他走过去开门，走廊上却一个人都没有，只有地上摆着一个信封。
柯老师不禁笑了，还有学生通过这种方法给他写信？
他拿起信封打开，往下一倒，里面先是掉出来一沓折叠的纸，然后是一张单独的纸。
他捡起来那一沓折叠的展开，惊讶地发现这好像是一篇论文，虽然没有题目和作者署名，但是靠前的摘要提到了一个数学问题，柯老师的眼睛控制不住地往下接着看去，阅读速度越来越慢。
这个问题有意思，这个解决方法更有意思！
他忍不住走到办公桌前拿出纸笔自己也跟着算起来，一写就是好几张纸。
窗外太阳一点点落下，当办公室内昏暗得快看不见了，柯老师才算完，骤然抬起头，扭了扭脖子，发出一阵喀嘣喀嘣的声响。
这份论文写得真好！
它采用一种新的方法解决了当前的一个数学难题。这道题过去不是没有人解出来过，但很麻烦，眼前这篇论文用的思路却让他眼前一亮，忍不住跟着推敲半天。
看完论文，柯老师就忍不住想这是谁写的了。
他在网上搜了一下，电子期刊和各大数据库中没能找到这篇，那就是还没发的了。
刚要把论文装回去，柯老师摸到旁边的另一张纸，才发现还有个线索。
这张纸上就写了一句话：这是一篇“学生写的论文”，你相信吗？
白纸黑字，字体一看就是电脑打印出来的，没有署名，实际上什么信息都没有透露。
这就是方凯的高明之处了。
尤老师对那篇论文不屑一顾，就放在办公室里，他们找个机会进去就能轻易拿到。
有了论文，实际上也不用他们说太多，就一句：这是一篇“学生写的论文”，你相信吗？
这讽刺意味多浓厚？肯定能引起注意。
柯老师只要再一问，问到尤老师，就能了解详情，根本不用他们多说就知道郑隽做了什么事儿。
有些事只要爆出来，通过谁获利，有无敌对关系，就能大致猜到是谁干的。
因此，他宁可连举报对象和自己的名字都不写，只写这个现象。
一来，这将是柯老师自己发现的，人总是更相信自己费劲得出的真相。二来，他不直接写，郑隽的挑衅让不少人看不惯她，就更不会怀疑到他身上了。
当方凯和郑佳他们说出这个想法后，几人纷纷夸赞：
“方凯，你可真聪明！”
“一看就继承了方叔叔的谋略！”
于是在他们各式奇异揣测幻想的谋略后，方凯就把这样一篇被尤老师本人搁置、本来没机会被柯老师看见的论文，放在了柯老师眼前。
但他们没想到，柯老师是一个一心沉浸在数学问题中的人，他学生时期语文水平很一般。
这回他还是先看了论文，再看那张纸，虽然做了阅读理解吧……但读出来的却不是方凯他们期望的标准答案。
这样一个人看到那张纸，脑子里根本没读出来引号所谓的讽刺意味，他第一反应就是：“这学生真害羞啊！”
写了篇论文找我指导，不好意思亲自出现，就用这样的方式！
敲个门，把论文装在信封中给我，留张纸条说是学生写的，问我相不相信。
柯老师身为大人，尤其是钻研数学领域有一定时间的大人，虽然自己最后教书了，但他自己其实见过不少天才，只恨自己没有那个天赋才来教书。
这学生问他信不信，那他当然相信了！
只是这学生太害羞了，连自己的名字都不肯留，莫非是还在等着我去找他？
再看那个纸条，还有点悲愤的感觉，肯定是天赋不得发挥，说不定还受到什么委屈了！
柯老师这样脑补一阵，也没打算找其他数学老师问问，他手上刚好有这么一个机会——今年各项竞赛快开始了，也该进行校内选拔了。
在他想来，特意递信件给他，肯定是想直接和他交流，也会关注着他的行动。他只要放出消息，这个学生就会自动跳到他碗里来！校内选拔刚好能认识一下，之后再去参加竞赛，不也顺便发挥出了能力？
一举两得！
过了两天，年级数学组开会时柯老师就把消息通知下去：
今年有意参加数学竞赛的同学都可以报名选拔考试，下周考，成绩优秀的进一步培训，代表学校参赛。
消息放出去后，柯老师就开始设计校内选拔试卷了。
他看过那篇论文，刚好那个问题简化一下，多给点条件，在数学竞赛上也能用上，于是他把试卷的最后一题设计成了这道题目相关的。
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